2025年10月21日星期二中午，全体四年级班主任，德育主任及心理老师集中三楼会议室，对全体四年级重点关爱学生进行研判。

四年级的学生是重组班级，有的学生可能不太适应新的同学或老师，出现适应困难； 有的学习任务重，没能调整学习策略，因此出现作业拖沓，上课走神，咬指甲等行为；有的家长忙于工作，忽略陪伴，将孩子放进补习班后，学习任务过重而出现厌学的情绪；有的爷爷奶奶偏宠，孩子作业完成后，就从老人那里拿来手机玩，玩的时间长达二至三个小时，导致有迷恋网络上的段子，短视频及游戏； 还有的大脑发育迟缓，言语表达困难，进入四年级后，变得特别敏感，而之前有专注力缺陷，多动障碍的孩子，升入高年级后，情绪波动更大，有对立违抗障碍的发生……

针对每个班都有的那些需要关注的学生，心理老师通过与班主任沟通了解，了解孩子当下的人际互动情况，课堂听课状态及作业完成的状态，家校沟通时家长的配合度，给每个班的学生制定了个性化的干预方案；如有的学生需要与融合资源配合干预工作，需要一对一的专门训练语言；有的需要医教结合，进行服药干预；有的需要家校配合，需要加强运动方法的集训及沙盘干预等。

此次的研判，让德育处，心理老师及班主任之间达到无缝对接，能对我校的特殊学生有更科学，有效的管理，更利于学生的健康成长。