大单元学历案 赋能英语课堂

——平望实小英语“大单元学历案的设计与实践”研讨活动

为深入贯彻落实新课程理念，深化英语课堂教学改革，促进学生核心素养全面发展，2025年9月24日至10月10日我校英语教研组以“大单元学历案的设计与实践”为研讨主题，开展专题教学展示与研讨活动，通过“学历案落地课堂+集体研磨+专家点评”的模式，推动英语课堂从“教知识”向“育素养”深度转型，全体英语教师员参与活动。共同探索以学历案为主的单元整体教学新路径。

聚焦单元 共同研讨

结合教学进度和学生的兴趣爱好，英语教研组最终讨论确定课程主题：五上Unit5What do they do？教学过本单元的老师先阐述单元学习目标，全体成员围绕单元主题Jobs和学习目标经过讨论最终确定初步的学历案。单元主题Jobs是学生们熟悉的话题，他们拥有一定的生活经验，学历案将教学内容和学生们的生活实际联系起来，逐步引导学生由浅入深，在教师引导下最大程度地自主学习。同时在学历案中也设置了比较全面的评价任务可以供师生双方对学习过程进行评估和监测。

深耕课堂 思维碰撞

徐菁霞老师于10月9日在五（8）班对五上《Unit 5 What do they do?》进行了首次磨课。徐老师通过歌曲《Jobs》将课堂氛围激活，孩子们从富有节奏的音乐中获取信息，引出了本单元的问题：What do they do? 教学中徐老师通过不同的方式：猜谜语、听声音、阅读等不同的教学方式将教学内容有机融合在一起，并层层推进，让学生在学历案的帮助下不断深入学习，对本单元的重点和难点在情境中得以很好地习练。最后，徐老师把所学知识结合学生们自己的家庭成员和亲朋好友的职业进一步练习。让学生深刻感受到了英语的实用性，并进行了正面导向性的德育渗透。

课后，英语教研组对本课进行了激烈的讨论。有的老师认为徐老师的这节课更重词汇教学，而轻句型和语篇教学，需要在各个教学环节中有所调节。也有老师提出要挖掘语篇教学的深度，让学生在语篇教学中体会“字里行间”的内涵。在评价任务方面要有更为具象化的评价标准，让学生可以明确地自评或评价他人。

10月10 日徐老师再次执教了《Unit 5 What do they do?》。课堂上，徐老师教学联系实际，将学生们身边亲朋好友的职业和课文内容有机结合起来，学生可以依托单元学历案进行一定程度的自主学习，体现了课堂的结构化、进阶性和实践性。学生的课堂参与度高，课堂氛围轻松和谐，学生的自评和教师评价都达到了比较高的程度。

说课分享 检验实效

展示课结束后，徐菁霞老师分享了教学设计思路与学历案的使用心得，通过“情境导入—目标拆解—任务清单”三环节，引导学生自主梳理单元学习目标与路径，让学生清晰知道“学什么”“怎么学”“学到什么程度”，从“语言准确性”“内容实用性”“团队协作力”三方面进行自评与互评，让学习成果可视化、可衡量。

教学依托“情境教学”，结合“任务型教学法”“游戏教学法”，引导学生通过“自主探究+合作学习”掌握知识，在教学中采用了多种不同的教学方式，强化词汇与句型的应用，开展“职业咨询台”场景，巩固所学单词和句型，设立星星机制，鼓励他们在规定的时间内更多的练习。利用“迁移法”，联系自己父母职业进行表达，变“被动接受”为“主动建构”。在板书设计上利用了课件中交通工具的方式，展现父母辛勤工作的一天。让学生了解不同职业的价值，树立尊重他人劳动的意识。

专家点评 专业提升

随后，专家团队针对展示课精准点评，周勇教授充分肯定了学历案的育人价值，建议在教学中要加强教学与生活的连接，教育目标不能太过远大，要结合学生实际情况，让学生了解本课学习的意义，青年教师可以多观看大城市的英语教学视频，学习他山之石。陈华英老师则从教学评一致性来评价此课，评价任务对应的评价的目标要准确，时间分配要合理，英语课堂要利用不同的方式去调动学生上课的气氛，注重整体情境的创设，以学生为中心，提升学生自主学习的能力。

本次活动让教师们真正接触学历案，了解学历案的构成和其区别于教案在学生成长中的作用。用好学历案，教师们能更好地赋能学生成长、提升专业能力，推动英语课堂教学质量再上新台阶！