吴江区平望实验小学   周心怡

每个孩子都是独特的植株，有的长势喜人，有的则带着“尖刺”，需要更细腻的呵护。“小刺头”A的出现，让我在班主任的修行路上，读懂了耐心与信任的重量。
一、初遇防备，紧闭心门

A是班里最令我牵挂的孩子，情绪像随时可能爆发的小火山，一句不经意的提醒、一次小小的争执，都能让他瞬间崩溃大哭，摔扔文具、拒绝任何人的沟通与靠近。起初，我试过批评教育，也试过苦口婆心劝说，但他总是紧闭心门，像一只竖起尖刺的小刺猬，让人无从靠近。看着他封闭又倔强的样子，我深知，班主任的职责不仅是管理班级，更要成为孩子心灵的守护者，唯有温柔与坚持，才能融化他心里的坚冰。
二、贴纸为约，破冰前行
我决定用“约定”敲开他的心扉。一天放学后，我拉着他的小手，蹲在教室门口说：“A，老师知道你不是故意发脾气，只是有时候控制不住对不对？我们来做个约定：如果一整天你都能不发火，好好和同学、老师沟通，我就奖励你一张超酷的哪吒贴纸，好不好？”他盯着我手里的贴纸，犹豫了几秒，轻轻点了点头。从那天起，我成了最“敏锐”的观察者：他主动把掉落的垃圾捡起，我立刻在全班表扬：“A真是有责任心的小帮手，把班级里的垃圾捡得干干净净！”他与同学起了争执，能够自己解决，我悄悄塞给他一枚贴纸：“你今天能够自己解决问题，太了不起啦！”每当他脸色涨红、情绪即将失控，我会立刻走过去，牵起他的手到走廊，轻声说：“深呼吸，告诉老师，是不是有什么委屈？慢慢说，我在听。”渐渐地，他发脾气的次数越来越少，攒的贴纸贴满了语文书，脸上也开始有了孩子气的笑容。
三、卸刺成长，静待花开
教育的魅力，在于静待花开。一次语文课上，小A主动举手，我请他作答，起初他并没有回答出来，在我的引导和同学的提示下才回答出来。很快到了写字环节，我忽然发现他一动不动，泪眼婆娑，我心里一紧，以为他又要爆发，快步走过去，轻声询问他怎么了，他哽咽着说不清楚，我就轻轻搭着他的背说：“现在是写字的时间，我们把刚刚的委屈放一放，下课后老师陪你一起解决。”我做好了他会哭到下课的准备，没想到他深吸了一口气，小声和我说：“老师，我今天没发火。”那一刻，我的心被触动了。这不再是歇斯底里的崩溃，而是一次带着委屈的克制与冷静的倾诉。只见他擦干了眼泪，平复了一下情绪，便拿出铅笔橡皮开始写字，我立刻在全班同学面前称赞：“A今天太棒了！能控制情绪，冷静下来，这就是最棒的成长！”下课后，在我的鼓励下，他主动和后桌沟通，原来是他课堂上回答问题时，后桌善意提醒“ai”的读音，他误解成说他“矮”，以为被同学嘲笑了。最终，在我的引导和他的主动沟通下，两人解开了误会，这也是他第一次自己冷静地化解了一场小矛盾。
那之后，A像变了一个人，情绪管理越来越好，班级里再也听不到“小A又发脾气了”的告状声。如今的他，他遇到事情时，会先自己表达感受，寻找解决办法，和同学相处也更融洽，还会主动帮助他人。
班主任的工作，没有惊天动地的壮举，只有日复一日的琐碎与坚守。面对像A这样的孩子，我深知，说教和批评往往是最无力的。他们需要的，是一个具体可行的目标，一份持久坚定的耐心，和一双善于发现优点的眼睛。那张小小的贴纸，不只是奖励，更是我与孩子之间的一座桥梁，一份信任的契约。它告诉孩子：老师相信你能做到，老师会陪着你一起成长。
作为一年级班主任，我愿以爱心为犁，以耐心为种，在孩子的心田里深耕细作，陪伴每一个孩子，抚平尖刺，向阳生长，见证他们在懵懂岁月里，一步步成为更好的自己。