为进一步深化教师对学历案的研究，将学历案与语文教学深度融合，引导学生在语言实践中主动建构知识，提升核心素养，平望实验小学近日开展了“学历案赋能，让语文学习真实发生”的专题研讨活动。

初露头角，研精覃思

11月15日，平望实小语文学科研究中心的老师们齐聚六4班教室，为张星宇老师执教的六年级上册课文《月光曲》进行首次磨课。

张老师以“学历案”为抓手，以“聆听旋律，走进文本情境——品读文字，感悟情感变化——读写结合，内化经典魅力”为主线，引导学生通过多种形式的朗读和想象，走进贝多芬的创作世界，感受文字与音乐交融的独特美感，为学生的深度学习搭建了清晰的支架。

课后研讨中，王洁老师带领语文组的老师们，结合这节《月光曲》，共同探讨了学历案在语文教学中如何更好地引导学生的“学”。

老师们指出：这节课学历案的目标清晰，任务驱动性强，尤其是通过“听音乐想象画面”的环节，成功地将学生带入了课文情境，体现了语文学习的实践性。但在“品读第九自然段”这一核心任务中，学历案对不同层次学生的学习支持可以更丰富一些。比如，对于理解能力稍弱的学生，可以提供一些情感关键词作为支架，帮助他们更准确地捕捉文字背后的情绪。同时在完成“续写联想”的任务时，想象力未能充分打开。此外，课堂时间有限，对于“音乐与文字如何互相成就”这一拓展性问题，未能引导学生进行更充分的讨论。

再次执教 精彩绽放放

12月4日，张星宇老师再次执教《月光曲》。以“学历案”为蓝图，以贝多芬的《月光奏鸣曲》为切入点，通过“听音乐、画画面”的活动，引导学生进入文本情境。将“盲姑娘的情感变化”和“贝多芬的创作过程”作为两条主线，设计了三个层层递进的学习任务，希望学生能在品读语言中感受艺术的魅力。

在课堂中，采用了“自主学习-小组合作-全班分享”的模式，让学生围绕“皮鞋匠的联想”这一核心段落，通过圈点批注、角色扮演等方式，深入体会文字的表现力。同时，尝试将学历案中的“学习任务”与课堂提问结合，引导学生有目的地思考和表达。

激荡思想  众创共智

评课环节中，组内所有教师对张星宇老师执教的《月光曲》一课展开了热烈研讨，从学历案与文本的契合度、学习任务的有效性、课堂生成的处理等多个维度进行了细致评价，并提出了宝贵的改进建议。

潘丽英：

张老师的这节《月光曲》，学历案设计的一大亮点在于将"听、说、读、写"的语文实践活动串联得非常紧密。从“听音乐想象画面”到“品文字体悟情感”，再到“写文字抒发感受”，层层递进，充分体现了语文学习的综合性。如果能在“学习任务三”中，为学生提供一些描写音乐的词语或句式范例，作为学习支架，那么学生在“续写联想”时会更有抓手，表达也会更加丰富、生动。

唐国华：

这堂课最大的成功在于营造了一个非常沉浸式的课堂氛围。张老师通过播放《月光奏鸣曲》、范读重点段落等方式，让学生真正“走进了文本”。学历案中的“课堂评价”环节设计得很好，尤其是针对“有感情朗读”的评价标准，具体且可操作。建议可以在学历案中预留更多空白，让学生记录下自己独特的阅读感受，这样不仅能帮助教师了解学情，也能让学生的思考过程“可视化”。

孙静娴：

张老师对学历案的理解很到位，没有把它当成束缚，而是作为引导学生深度学习的蓝图。特别是在处理“盲姑娘与贝多芬的对话”这一部分时，学历案设计了“分角色朗读”和“补白想象”的活动，非常巧妙地引导学生体会了人物的内心情感。如果在课堂上能更充分地利用这些生成性资源，让学生的精彩回答成为启发全班的火种，那么这节课的深度和广度会更上一层楼。

最后，王洁主任对本次研讨活动进行了总结。她充分肯定了张星宇老师和所有参与研讨教师的专业投入。她指出，学历案的探索之路没有终点，语文教师们要继续保持这份研究的热情，不断打磨、迭代自己的设计，让学历案从“纸上蓝图”真正变成“学生的深度学习经历”，为学校的课堂教学改革持续贡献力量。

学历案是撬动课堂转型的支点，相信在全体语文教师的持续探索和实践下，它必将成为连接学生与文本、连接知识与素养的桥梁，为学生的语文学习点亮一盏明灯。