平师育韵第33期 | 三尺讲台存暖意 一颗初心育花开

吴江区平望实验小学   王静怡

   作为班主任，我总觉得教育不是冰冷的说教，而是一场温柔的相遇。那些藏在课堂角落里的小情绪，那些脱口而出的童言童语，都在提醒着我：育人之路，要走得慢一点，再慢一点。
一、班会课上的“不和谐”音符
  周二下午的班会，主题是“感恩”。暖黄色的阳光透过窗户洒在课桌上，孩子们围坐成一圈，叽叽喳喳地分享着心里话。教室里的氛围温馨又柔软，连空气里都飘着甜甜的味道。就在这时，角落里传来一句清晰的话：“我不要感恩我爸爸。”
   这句话像一阵冷风，瞬间吹散了教室里的暖意。所有孩子的目光都齐刷刷投向了说话的小A。这个平时沉默寡言的小男孩，课间很少参与同学的游戏，作业本上的字迹也总是歪歪扭扭。我知道小A来自离异家庭，父母分开时的矛盾，或多或少在他心里留下了难以抹平的印记。我走到小A身边，柔声问道：“能和老师说说，为什么不想感恩爸爸吗？”小A抬起头，眼眶泛红，声音里满是委屈：“因为他很坏。”
二、一场没有说教的“心灵对话”
  我没有急于批评小A的“不懂事”，也没有用“天下无不是的父母”这样的话来搪塞他。我深知，对于离异家庭的孩子来说，心里的芥蒂不是一句简单的说教就能轻易解开的。
  我轻轻摸了摸他的头，转向全班同学温和地说：“小A说出了自己的心里话，这需要很大的勇气。每个人对家人的感受都是不一样的，有开心，有委屈，这些都是很真实的情绪，没有对错之分。”
  随后，我又将目光转回小A，耐心地问：“爸爸妈妈分开之后，你是不是很少见到爸爸了？”小A愣了愣，轻轻点了点头。我继续柔声说道：“爸爸妈妈分开，是他们大人之间的问题，不是你的错。爸爸或许有做得不好的地方，但他心里一定是爱着你的，你可以试着和爸爸说说心里话。”
  那天的班会课，我们没有按原计划结束。我和孩子们聊了聊“家人之间的爱有很多种样子”，聊了聊“遇到委屈要学会说出来”。不知不觉间，小A的话渐渐多了起来，脸上的表情也慢慢舒展。
三、家校共育，抚平孩子的心灵褶皱
  班会结束后，我第一时间分别联系了小A的妈妈和爸爸。和妈妈沟通时，我委婉地提醒她，父母之间的矛盾不该让孩子来承担；和爸爸交流时，我真诚地建议他多抽时间陪伴孩子，用实实在在的行动，让孩子感受到沉甸甸的父爱。
   后来的日子里，小A真的渐渐变了。他的作业本开始变得整整齐齐，课间会主动和同学一起跳绳、做游戏，脸上的笑容也越来越多。
  那一刻，阳光正好，微风不燥。我更加笃定，教育的真谛在于用爱与理解，搭建起一座通往心灵的桥梁。作为一名班主任，我们不仅要教给孩子知识，更要成为他们成长路上的引路人，用师德师风的微光，照亮每一个孩子的前行之路。