莺湖悦读 · 师韵|领读者第17期：心存小暖岁月不寒

小寒
    是冬的尾声
 也是春的序章
它让我们在寒冷中学会坚守
在寂静中期待新生
愿我们在小寒的日子里
 怀揣希望
 温暖前行
迎接即将到来的2026

在这小寒时节，不妨让自己的生活节奏慢下来，沉浸在书籍世界中，让文字慰藉心灵。在寒冷中沉淀心灵，积蓄力量，感受那些终将酿成暖意的时光。愿我们在小寒的静谧里，怀揣着对生活的热爱和对未来的期待，心向柔暖，静待春归。

共读书目：《教学主张:打通理论与实践的阻隔》（第二章10节、小结）

阅读心语

作为小学语文教师，我始终相信，阅读是送给孩子最珍贵的成长礼物。在文字的世界里，孩子们不仅积累词汇、提升表达，更在悄然间构建起丰盈的精神家园。一篇童话，让他们触摸善良与勇气；一首古诗，带他们穿越千年与先贤对话；一则寓言，教会他们思辨是非与智慧取舍。

 阅读的意义，远不止于应试。它是思维的体操，在字里行间锤炼逻辑与想象力；是情感的纽带，让孤独者找到共鸣，让迷茫者遇见光明；更是终身学习的基石，从小培养的阅读习惯，会成为未来探索世界的隐形翅膀。  

  愿每一颗童心在阅读中生根发芽，让每一段文字化作照亮生命的星光。

阅读感悟

翻阅这些对教育理念的思辨文字，深感教育表达之难，亦觉其重。教育，从来不是一句响亮口号可以概括的事业。

文中那位老师提出的“我就是教育”，虽充满个体的激情与担当，却在不经意间窄化了教育的宏大图景。教育是一个精妙的生态系统，是师生互动、家校合作、社会滋养的复杂过程。个体的力量纵然璀璨，也无法替代系统整体的协作。同样，“把课堂还给学生”若走向极端，便可能沦为放任；而“教师即课程”若过度强调，则易陷入知识的威权。

真正的教育智慧，或许在于寻求一种动态的平衡。它既需要教师以专业的素养、温暖的生命去点燃另一个生命，也需要尊重学生作为独立个体的主体性与差异。它提醒我们，任何有生命力的教学主张，都应扎根于教育的基本原理，言辞谦逊而开放，避免陷入非此即彼的傲慢。归根结底，教育是“我们”共同成就的风景，而非“我”的独白。

共读书目：《教育琐话》（179-194页）

阅读心语

翻动书页，总能在关于教育的文字里，感受到一种独特的重量。那重量来自一代代人思想的结晶，来自理想与现实的反复摩擦。读时，时而因一个精妙的见解而豁然开朗，时而又因描绘的困境而深感共鸣。它不断重塑我对“教”与“育”的认知：真正的教育绝非单向灌输，而是点燃——以智慧之火，引燃另一颗心灵深处的光亮。这份关于人的学问，永远读不尽，也永远令人心存敬畏与希望。

阅读感悟

    在未来几年，跨学科将重塑教育叙事的核心。在小学科学领域，这意味着告别孤立的知识点，转而拥抱真实世界的复杂性。它打破了学科壁垒所形成的人为认知局限，让学生在解决真实问题的初期就建立起“系统思维”的习惯。他们不再问“这属于哪门课”，而是思考“我需要调用哪些知识与方法”。这一转变，正是从“学习知识”到“建构认知”的关键跨越。它将知识转化为解决真实问题的能力，在儿童心中悄然埋下整体认知世界的种子——让他们理解事物是普遍联系的，而自己具备探索这种联系的能力。

共读书目：《美好的容颜》（183-214页）

阅读心语

书本是位无言的良师，翻开教育书籍，就像和优秀的前辈们取经，既能学到贴合课堂的技巧，也能解开教学中的困惑。每一次阅读，都让我对教育这份职业有更深的理解。原来语文课堂，从来不是简单地教孩子认字读书，而是用心走进他们的世界，用更贴合孩子的方式讲课，用耐心守护他们的这份热爱。                                            

阅读感悟

  阅读183页-214页的内容，泰山小学 “小人书” 的阅读与创编活动，就像是给课本彻底拆了 “围墙”—— 把孩子喜欢的小人书，变成了上课、成长的 “法宝”：读画册能懂道理，自己编画能练本事，连社会主义核心价值观，都顺着画里的故事悄悄地“钻” 进心里。

课上课下、校内校外都绕着小人书转：教室转角能随手翻，学校公众号能晒作品，这方寸 “小画册”，就这么变成了学知识、养品德、练能力的 “大世界”。

这活动最贴心的是顺着孩子的兴趣来，把教育揉进了他们爱干的事儿里。原来语文可以这么学：把文字拆成画格，让故事长在笔尖，学生自然能在一笔一画里，摸出文字的温度。

共读书目：《走，我们去做好教育》（第八讲）

阅读心语

在专业书籍的字里行间航行，恍若置身一片静谧而深邃的教育海洋。每一页翻动，都是与往昔智者的一次诚恳对话；每一处批注，都是思想原野上悄然绽放的花。我逐渐明白，教育的核心，并非知识的单向倾注，而是一场以心灵唤醒心灵的“爱的艺术”——那爱，是理解与尊重的晨光，是耐心与信任的土壤。

阅读感悟

《走，我们去做好教育》这本书中，第八讲的食育课程让我看见，教育不只发生在课堂——它也在每一餐饭里，在孩子与食物的对话中。“吃好，才能学好”，朴素的话里藏着生命的智慧。食育是生活教育，也是生命教育；是健康习惯的养成，更是生活美学的启蒙。原来，最好的教育，有时是从好好吃饭开始的。