平师育韵第35期 | 一枚橘子里的笔尖欢歌

吴江区平望实验小学   张雅琼

午餐后的阳光透过窗户，洒在课桌上一个个金黄的橘子上，这是食堂特意为孩子们准备的餐后水果，也成了我这节作文课最鲜活的教具。拿着橘子走进教室时，孩子们眼里满是惊喜，我笑着宣布：“今天我们的作文主题，就是手中这枚橘子，摸一摸、闻一闻、剥一剥、尝一尝，把你的发现都写下来。”

课堂开始，我引导孩子们先观察橘子的外形。有的孩子立刻举起手，抢着说橘子像小灯笼、像小皮球，平日里活跃的几个孩子总能快速跟上节奏。就连角落里的小A，往常课堂上总是低着头，提问时要么沉默不语，要么声音小得像蚊子叫，此刻却也捧着橘子，指尖轻轻摩挲着橘皮上细密的纹路，眼神里带着一丝好奇。我特意走到她身边，轻声问：“你摸到的橘子皮，是什么感觉呀？”她愣了一下，抬头看了我一眼，小声说：“有点粗糙，还有点凉。”我立刻向全班同学重复了她的发现，夸赞她观察得细致，小A的脸颊瞬间泛起红晕，腰板也悄悄挺直了些。

      剥橘子的环节最是热闹。指尖剥开橘皮的瞬间，清新的果香便弥漫了整个教室。孩子们叽叽喳喳地分享着发现：“橘皮剥开后有白色的丝！”“橘子瓣像月牙儿，还抱在一起呢！”这时，我注意到平时不爱发言的小C，正小心翼翼地把橘子瓣分开，数着瓣数，还把剥下来的橘皮折成了小扇子。我邀请他分享自己的发现，他犹豫了片刻，在同学们鼓励的目光里，慢慢站起身说：“我的橘子有十瓣，橘皮的香味有点冲，但是橘子瓣很甜。”话音刚落，教室里响起了掌声，小C嘴角扬起了久违的笑容，眼神也亮了起来。
  品尝橘子时，教室里满是满足的咀嚼声。孩子们一边吃，一边记录着口感，有的写“酸酸甜甜的，汁水很多”，有的写“刚开始有点酸，后来越吃越甜”。小A这次主动举手，说：“橘子瓣上的白丝有点苦，但是去掉之后，橘子更甜了。”我赞许地点头，告诉孩子们，这就是细致观察带来的独特感受，写作就是要写下自己真实的体验。

整节课上，那些平日里沉默寡言的孩子，都因为这枚触手可及的橘子，放下了胆怯，主动参与到观察和分享中，他们的发言或许不够流畅，却满是真诚；他们的文字或许不够华丽，却充满了生活气息。

这节以橘子为主题的作文课，让我颇有感悟。教育从来都不是生硬的灌输，而是要找到贴近孩子生活的载体，让抽象的写作变得具象可感。一个小小的橘子，因为孩子们亲手触摸、亲身感受，便成了写作的源头活水，也让平时沉默的孩子找到了表达的突破口——他们并非缺乏表达欲，只是缺少一个让他们觉得安全、有趣的舞台.

每个孩子都是独一无二的，有的孩子像阳光下的向日葵，乐于展现自己；有的孩子却像角落里的含羞草，需要更多的耐心和鼓励。作为教师，我们要学会搭建生活化的教学场景，用孩子熟悉的事物唤醒他们的感知力，用温柔的鼓励打消他们的胆怯。写作如此，教育亦是如此，唯有走进孩子的世界，用他们能接受的方式引导他们，才能让每个孩子都绽放属于自己的光彩。当我们放下刻板的教学框架，从生活中寻找教育的契机，便会发现，每个孩子都有表达的渴望，都有成长的潜力，只待我们用恰当的方式，轻轻唤醒。