平师育韵第46期 | 守护每一颗星星的微光

吴江区平望实验小学  杨旭倩

每个孩子都是夜空里一颗独一无二的星，有的星光灼灼，有的微光淡淡。教育，不必急于催促星辰即刻璀璨，而是以文字为养分，以关爱作守护，耐心等候每一束微光慢慢苏醒。

清晨，我抱着作业本走过教学楼长廊。秋日暖阳斜斜洒落窗台，教室门口，孩子们背着鼓鼓囊囊的书包，如同一群叽叽喳喳的小麻雀。“老师早！”小轩仰起脸蛋向我问好。我笑着询问他：“昨晚的《草原》读了几遍？”他伸出三根手指，又略带羞涩地缩了回去：“三遍……不过第三遍，我是读给妈妈听的。”我心头一暖，轻轻拍了拍他的肩膀。每个清晨，看着孩子们涌入教室，把清脆的笑声撒进晨风里，我的心底便满是踏实与温暖。每一个活泼的身影，都是一颗正在积蓄光亮的小小星辰。

语文课的方寸讲台，便是我守护星光的一方天地。讲授《草原》一课，我率先范读：“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱……”孩子们跟随着诵读，声音错落起伏。小雅把“渲染”的“渲”读成“宣”，我没有中途打断她，待到朗读结束，才俯身指着课本引导：“看，渲染的渲，读xuàn，第四声，不是宣传的宣，再试着读一遍。”她抿紧嘴唇，小声读准字音，眼里瞬间亮起光彩，我向她竖起大拇指。

我们逐词品读文本，逐句写下阅读批注。走到小浩身旁，看见他为“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像给无边的绿毯绣上了白色的大花”做笔记，我轻声告诉他：“批注不必长篇大论，写下内心最真实的感受，哪怕只是寥寥一两个词就很好。”孩子们在摘抄本上书写下一行行文字，也在一篇篇课文里，读懂善良、勇敢与坚守。教学《桥》时，我抛出问题：“老支书为什么选择最后离开？”孩子们各抒己见，热烈讨论。我深深体会到，课本里的文字不只是符号，更是播撒在童心之中的种子，默默滋养着一颗颗小星星，等待微光慢慢萌发。

课堂之外，作业本成为我读懂孩子内心的窗口。伏案批改作业，红笔在纸页间沙沙游走。读到小雯作文里一句“妈妈的手像旧抹布”，我的内心为之触动，便在文末写下评语：“这句话让老师心里一酸，你拥有一双善于观察的眼睛。能不能再写写妈妈手心的温度？”合上作业本，望见窗外几个孩子聚在一起热烈交谈，我招手唤他们进来。原来大家正聊近期阅读的课外读物，我鼓励他们大胆记录心中所想，哪怕只是短短的一段话。我希望珍视每一份孩子的表达，让细碎的想法，也能成为星光的底色。

身为班主任，我的目光不能仅仅局限于课本与习题。谁课堂上愈发专注，谁遭遇困境需要帮扶，谁和同伴产生小小的矛盾，这些细碎瞬间，我都看在眼里，放在心上。

一次课间，小琪和小峰因为一块橡皮争执得面红耳赤。我把两人带到走廊，蹲下身换了一个角度发问：“如果这块橡皮会疼，此刻它会是什么感受？倘若它能说话，会希望你们怎么做呢？”两个孩子愣在原地，争执的火气慢慢消散。片刻之后，小峰主动递出橡皮：“对不起，是我先拿的。”小琪也低声道歉：“我也不该抢。”我摸摸两个孩子的脑袋，告诉他们：“在班集体里，比一块橡皮更珍贵的，是同伴之间的情谊。”我始终期盼，教室不只是学习知识的场所，更是包容每一个孩子、温暖彼此的大家庭，让每一颗星星，都能在友善的环境里安心生长。

班里曾转来一名新同学小特，更让我懂得：有些星星的光亮，需要更多时间慢慢苏醒。开学第一天，他穿着略显宽大的校服，紧紧攥住书包背带，局促地站在讲台边，脚尖反复蹭着地面。我请他做自我介绍，他嘴唇微微颤动，声音细若蚊蚋：“我……我叫小特。”话音落下便低下头，耳尖涨得通红。课间，其他同学围在一起讨论《哈利·波特》，只有他独自坐在座位上，手指反复抠着书角，目光悄悄望向窗外。

我看在眼里，并不急于催促他变得开朗。就像一株刚刚移栽的幼苗，不能骤然承受烈日暴晒，内向的孩子，也需要温柔的过渡。我安排性格温和的小萱坐到他的身边，轻声嘱托：“你带着小特认一认各个专用教室、看一看课程表，再告诉他饮水机在哪里，好吗？”小萱欣然应允。第二天，小萱拉着小特接水归来，我看见小特的嘴角，终于漾开浅浅笑意。

之后，我邀请他参与班级文化墙布置：“小特，麻烦你帮老师把这些手抄报按照主题整理排好，可以吗？”他微微一怔，接过手抄报，一张张摆放得整整齐齐。我蹲下身夸赞他：“这张《鲁滨逊漂流记》的思维导图摆放得恰到好处，你做事十分细心。”他抬眼看向我，眼里满是意外，小声说道：“我在家也常常整理书架。”那一刻，我知道，他感受到了被需要的力量。

语文课上，我邀请他朗读《少年闰土》的片段。他站起身，紧紧捏着书页，声音微微发抖：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……”才读两句便卡壳停顿。我没有催促，只是向他轻轻点头示意。他深吸一口气，继续完成朗读。话音落下，全班响起热烈的掌声。掌声之中，他慢慢抬起头，露出一抹红红的笑脸，那笑容，恰似紧闭的小窗，终于裂开一道光亮的缝隙。

慢慢的，小特愿意主动加入小组讨论；课间，他会和同学说笑，偶尔讲出笑话逗得大家开怀；后来，他把心爱的《鲁滨逊漂流记》带到班级，大方向同学们分享：“鲁滨逊造独木舟虽然失败了，但他始终没有放弃。”同学们围在他身边好奇提问，他还主动给同桌讲解数学题目。见证他一点一滴的蜕变，我的心中五味杂陈，满是欣慰。

教育从不是催促孩子匆匆长大。课堂之上，我们于文字间汲取力量；生活之中，我们以包容接纳每一份不同。每个孩子都是一颗小星星，未必生来光芒万丈，但都拥有属于自己的微光。作为教师，我愿做安静的守望者，不急于求成，多一份耐心与温柔，守护好每一颗星星的微光，静待他们循着自己的节奏，慢慢绽放独属于自己的光彩，奔赴温暖明亮的远方。