教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教学过程中，教师应注重激发学生的学习动力和积极性。

我们班的小宇同学，是让很多老师都头疼的孩子。他像一个装了永动机的陀螺，上课总是在座位上扭来扭去，尺子、橡皮时不时地抛向空中，课本经常“啪啪”地掉在地上，打断老师上课。延时课上，他时不时地来回走动，一刻也停不下来。有时调皮的他还会拿起手中的物品，扔向其他同学，打扰其他同学后露出得意的笑容。他很爱表现自己，每次只要能引起别的同学的注意他就会十分得意，嘴角向上的弧度都无法遮挡。

“小宇，坐端正”，“小宇，回座位”“小宇，认真写作业”……起初，我总要提醒他，他会愣一下，耷拉着脑袋坐下，没过两分钟，又开始摆弄桌子上的文具。

那天的作文课上，题目是“我的梦想”，在讨论环节我让孩子们各抒己见，谈谈自己的梦想。小宇那天却不似平时活跃，似乎有什么心事。我走到他的座位旁，轻轻地问他：“你的梦想是什么？”小宇低下了头，不开口，过了好一会儿才说：“我成绩不好，我以后可能会找不到工作，去送外卖。”全班同学都愣住了，我也没想到小宇会这么回答。我连忙让他坐下，说道：“三百六十行，行行出状元，相信小宇你一定会成为一个对社会、对祖国有贡献的孩子。”

 原来这个调皮的孩子缺乏对自己的信心。那节课之后，我就在心里暗暗地制定了计划，想要帮助小宇树立信心，提高学习兴趣。

一、谈心

我准备了一个舒服的小椅子给他坐，时不时地找他到办公室谈心。关心他的生活、学习，无论是开心的事情还是伤心的事情，他都愿意向我倾诉。我的秘诀是倾听，小宇是个愿意表达的孩子，他和我聊在小区里认识的朋友、小时候养的宠物、脾气暴躁的爸爸、爱追剧的妈妈，他还表达了对自己姥姥身体健康的担忧，姥姥的身体不好，他很爱姥姥，希望姥姥能健健康康的。原来看似调皮的孩子，内心是非常柔软的，心底很善良。我就默默听着他的，时不时地点头微笑，表达对他的赞许。

二、表扬

严厉的批评对于这个孩子没有用，孩子本质上是希望获得老师和同学们的关注和赞扬。适度地创造机会赞扬孩子，能提高孩子的自信心。上《景阳冈》这一篇课文时，我让孩子们表演课本剧。小宇又高高地举起了小手，我连忙把他叫上来，和其他同学一起合作表演。他表演的是大老虎，张牙舞爪，那滑稽的样子逗得全班哈哈大笑。我微笑着表扬道：“这只大老虎真是威风凛凛，气宇轩昂，小宇你演得太棒了！我们来掌声鼓励一下！”随即全班爆发出雷鸣般的掌声。小宇开心地笑了。从那以后，我在课堂上时不时给他创造一些表现的机会，他得到了老师的表扬，同学的鼓励，自信心得到了很大的提升。

三、赋能

光是表扬鼓励，培养自信心还不够，最重要的是培养孩子的责任感。我任免他成为了图书管理员和延时课纪律委员，他完成任务非常认真。当看到图书角凌乱时，他会主动地整理，延时课上也不再跑来跑去，开始带头认真地完成老师布置的回家作业。看到他这些变化，我默默地记在了笔记本上。有一天放学后，我准备了一张奖状，颁发了“优秀管理员奖“”给他，他非常高兴。

四、宽容

小宇的情况也不是一直很稳定，偶尔也会迸发调皮的天性，捣蛋一下。有一次课间，他在摆弄老师的电脑，并且用鼠标乱点。我把他叫到身边，问他是不是对电脑很有兴趣，他连连点头。我就仔细教了他设备开机、关机等步骤，以及平时如何维护的注意事项，最后授予他“电脑管理员”的头衔。他开心地笑了，把这工作干得兢兢业业，一丝不苟。从那以后，很少看他再犯类似的错误。

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。每个孩子都是潜力股，教师应激发孩子的内在动力，增强孩子的自信心，培养孩子的责任感。批评一个孩子很容易，鼓励一个孩子很难，教师应当成为那个领路人、引导者，始终尊重孩子、信任孩子、孩子也不会辜负你的期盼。